BEIRA Ehua Manzan Monique épse OUABI ||||Université Alassane Ouattara de Bouaké, Côte d’Ivoire||

Revue Internationale de Linguistique Appliquée, de Littérature et d’Education, 7 (3) 1-16|PDF |

Ekomo, le titre du roman est le nom du mari de la protagoniste Nnanga Abaha. L’objectif de ce travail est d’analyser la représentation de la femme Fang et le rôle de la littérature féminine engagée. Ensuite, dénoncer les discriminations et les inégalités à ’égard des femmes et trouver des solutions par la voie de l’émancipation. Ce travail vise à mettre en relief la problématique de la condition sociopolitique des femmes dans la culture fang et l’écriture de la valorisation de la femme à travers l’émancipation de celle-ci. Pour mener à bien l’analyse, le choix de la théorie féministe est le plus utile. L’écriture féministe de Maria Nsue Angüe tente de redéfinir l’identité africaine et d’accéder à une reconstruction de son image adoptant son propre discours, en tenant compte de l’idée que la lutte personnelle ne doit pas l’éloigner de ses origines et des valeurs traditionnelles.

Mots-clés : Tradition- Emancipation - Maria Nsue Angüe –Nnanga Abaha- Fang

Ekomo, the title of the novel is the name of the husband of the protagonist Nnanga Abaha. The aim of this work is to analyse the representation of the fang woman and the role of commited female literature. Then, to denounce discrimination and inequality and find solutions through the channel of emancipation. This work aims to highlight the problematic of the socio-political condition of women in fang culture and the writing of the valorization of women through their emancipation. To carry out the analysis, the choice of feminist theory is the most useful. Maria Nsue ‘s feminist writing attempts to redefine the identity of African women and to access a reconstruction of their image by adopting their own discourse, taking into account the idea that personal struggle does not have to distance them from their origins, from traditional values.

Keywords: Tradition - Emancipation - Maria Nsue Angüe – Nnanga - Fang

NAGNINA Diane Hortense|| || Université Joseph KI-ZERBO, Burkina Faso

Revue Internationale de Linguistique Appliquée, de Littérature et d’Education, 7 (3) 17-31 |PDF|

In a context of globalization and especially of the flooding of Burkinabè markets by imported products, it is necessary to produce products with a brand in order to build communication around them, with the aim of ensuring a loyal clientele. As a result, African local products, particularly those from Burkina, suffer from a lack of visibility in the market. Also, these products are less preferred by consumers, as some of these products need to be improved to be competitive on the national and international market. Therefore, the creation of the “Made in Burkina” logo responds to this dynamic. In this reflection, we are interested in analyzing the “Made in Burkina” logo within the framework of promoting Burkinabè local products. This logo, in our view, presents itself as an advertising discourse. Thus, we will examine this logo through the lens of visual semiotics, such as the signs expressed in said logo. It involves grasping the dimension of these signs in the process of promoting Burkinabè local products both at the national and international level. The analysis shows that evokes the geographical origin of the products, as well as aspects such as authenticity, quality, and support for the national economy. Since the logo was created using signs and symbols associated with Burkinabè national identity.

Keywords: Burkina Faso, visual semiotic, logo, advertising discourse, local products.

Dans un contexte de mondialisation où les produits locaux burkinabè peinent à se démarquer face à la concurrence des importations, cette étude vise à analyser le logo « Made in Burkina » conçu par le Ministère de l’Industrie, du Commerce et de l’Artisanat (MICA). En s’appuyant sur les outils de la sémiotique visuelle, cette recherche examine les dimensions symboliques des signes constitutifs du logo pour comprendre son rôle dans la valorisation des produits locaux. La problématique interroge l’efficacité du logo comme outil de communication pour promouvoir l’identité nationale et soutenir l’économie locale. L’hypothèse principale est que ce logo, par ses composantes visuelles et linguistiques, constitue un vecteur d’identité et de compétitivité pour les produits burkinabè sur les marchés nationaux et internationaux. Cette étude adopte une démarche qualitative. En effet, au cours d’un entretien réalisé auprès du directeur de la MICA, il est ressorti la nécessité de créer ce logo. C’est cela qui a suscité notre intérêt pour l’analyse dudit logo. Le plan s’articule autour de l’analyse sémiotique des éléments du logo, suivie de la présentation de la portée de ce logo. Aussi, nous avons effectué une discussion des enjeux identitaires et communicationnels du logo.

Mots-clés: Burkina Faso, sémiotique visuelle, logo, discours publicitaire, produits locaux..

Pierre-Paul Coukou MISSEHOUNGBE ||Institut Universitaire Panafricain (IUP), Porto Novo, Bénin||||

Revue Internationale de Linguistique Appliquée, de Littérature et d’Education, 7 (3) 32-48 |PDF|

La question éthique est de plus en plus centrale à l’ère du numérique, notamment en Afrique, où les jeunes sont confrontés à de nouveaux défis communicationnels liés à l’utilisation des réseaux sociaux. Cette étude, fondée sur une analyse documentaire des pratiques communicationnelles et des enjeux éthiques, explore les impacts des technologies de l’information et de la communication (TIC) sur les sociétés africaines, en les comparant aux valeurs traditionnelles. Les résultats montrent que les réseaux sociaux favorisent une communication rapide mais souvent superficielle, accentuant des dérives telles que la désinformation et la violation de la vie privée. En outre, ces pratiques contribuent à la marginalisation des valeurs culturelles africaines. Face à ces enjeux, l’étude souligne la nécessité d’une éducation aux médias pour promouvoir une communication éthique, capable de réconcilier les principes modernes avec les valeurs traditionnelles. Il est important d’encadrer l’usage des réseaux sociaux pour préserver la vérité, la confidentialité et les repères culturels.

Mots-clés : Jeunes Africains - Ethique – Communication – Réseaux sociaux – Education aux médias

The ethical question is increasingly central in the digital age, especially in Africa, where young people face new communication challenges related to social media usage. This study, based on a documentary analysis of communication practices and ethical issues, explores the impacts of information and communication technologies (ICT) on African societies, comparing them to traditional values. The results show that social media promotes fast but often superficial communication, accentuating issues such as misinformation and privacy violations. Moreover, these practices contribute to the marginalization of African cultural values. In response to these challenges, the study emphasizes the need for media education to promote ethical communication that can reconcile modern principles with traditional values. It is important to regulate the use of social media to preserve truth, confidentiality, and cultural landmarks.

Keywords:Young Africans - Ethics - Communication - Social networks – Media Education

DIABATE SONGUI ||Université Felix Houphouët Boigny, Abidjan, Côte d’Ivoire.

Revue Internationale de Linguistique Appliquée, de Littérature et d’Education, 7 (2) 63-78|PDF|

doi: 10.5281/rilale.uac.13919333

Cet article s’inscrit dans une approche socioculturelle de la santé qui analyse spécifiquement les croyances liées aux convulsions et les soins thérapeutiques chez les Sénoufo de Sirasso en Côte d’Ivoire. Cette étude vise à faire ressortir l’attachement de ces peuples aux représentations sociales dans le traitement des convulsions fébriles des enfants malgré l’échec devant de nombreux cas de convulsions et malgré les progrès scientifiques tendant à réduire drastiquement les taux et de mortalité. Cette étude a pu mobiliser 100 individus dont 50 hommes et 50 femmes auxquels s’ajoutent 01 médecin et 02 infirmiers comme personnes ressources. A partir d’une approche quantitative centrée sur des entretiens libres, un questionnaire, l’observation directe et des focus group, l’analyse des données a montré que les représentions socio idéologiques des convulsions fébriles, le faible niveau d’instruction, le manque de moyens financiers et l’éloignement des centres de santé des lieux d’habitations sont responsables de la méconnaissance des étiologies et de la pérennisation du mode de traitement qui diffère à celui de la médecine moderne.

Mots clés:Nosologie – convulsions fébriles – représentation sociale - logique sociale - enfants de moins de 5 ans – Sénoufo de Côte d’Ivoire.

This article is part of a sociocultural approach to health which specifically analyzes beliefs linked to convulsions and therapeutic care among the Sénoufo of Sirasso in Côte d’Ivoire. This study aims to highlight the attachment of these people to social representations in the treatment of febrile convulsions in children despite the failure in many cases of convulsions and despite scientific progress tending to drastically reduce the rates and mortality. This study was able to mobilize 100 individuals including 50 men and 50 women, plus 1 doctor and 2 nurses as resource people. Using a quantitative approach centered on free interviews, a questionnaire, direct observation and focus groups, the analysis of the data showed that the socio-ideological representations of febrile convulsions, the low level of education, the lack financial means and the distance of health centers from places of residence are responsible for the lack of knowledge of etiologies and the perpetuation of the method of treatment which differs from that of modern medicine.

Keywords: Nosology – febrile convulsions – social representation – social logic-Children under 5 years old – Sénoufo from Côte d’Ivoire..

Khaled Abassagha Diatta|||

Papa Mamour Diop|||

Revue Internationale de Linguistique Appliquée, de Littérature et d’Education, 7 (2) 79-91|PDF|

Le manuel est un élément-clé du dispositif d’enseignement/apprentissage et un outil pertinent pour la recherche et la formation en didactique des langues-cultures (Bertoletti 1984, Cordier-Gauthier, 2000, Dumbravescu, 2014). En didactique des langues romanes (portugais et espagnol notamment), Valdez (2010), Santos (2013), Neumanová (2014), Pozo Diez (2018) et Diop (2013, 2020) démontrent la centralité du manuel de langue dans la construction de la compétence de communication. Dans le même sillage, la présente recherche analyse la visée communicative du manuel Aprender Português 1 utilisé en classe de portugais langue étrangère (PLE) au Sénégal en vérifiant la conformité de sa configuration (méthodologies, thèmes, contenus, activités et exercices) avec les approches communicative et actionnelle et la prise en compte des réalités socio-culturelles africaines et sénégalaises. La réponse théorique, praxéologique et empirique proposée dans cette étude fait état d’un manuel certes prioritairement orienté vers le développement de la compétence communicative mais ancré dans des patrons et valeurs exogènes. En effet, les résultats issus de l’implémentation d’une grille d’analyse de matériels didactiques révèlent que le manuel Aprender Português I prétend favoriser l’acquisition des compétences langagières orales et écrites à travers des activités de compréhension, d’interaction et de production. Cependant, l’absence quasi- totale d’un socle de référents culturels propres à l’Afrique et au Sénégal obère l’enculturation des élèves de l’enseignement secondaire, leurs dispositions motivationnelles et l’exercice d’une compétence communicative et interculturelle effective.

Mots-clés:Manuel Aprender português 1, compétence communicative, portugais langue étrangère (PLE), Sénégal.

Ludovic HOUHATODE|| Université d’Abomey-Calavi, Bénin|||

Hodé Hyacinthe OUINGNON||| English Department, University of Abomey-Calavi, Benin |||

Okri Pascal TOSSOU|||Université d’Abomey-Calavi, Bénin |||

Revue Internationale de Linguistique Appliquée, de Littérature et d’Education, 7 (2) 92-108|PDF|

doi: 10.5281/rilale.uac.11045931

Argumenter est une compétence fondamentale pour former tout citoyen à la vie de la cité. Ceci explique certainement l’intérêt porté à l’argumentation par les concepteurs des programmes d’études surtout à partir du secondaire, où qu’on se trouve. Au Bénin, le texte argumentatif est officiellement enseigné dès la classe de 4ème et davantage renforcé au second cycle du secondaire, où des œuvres littéraires servent de supports didactiques à son étude. La présente analyse vise à montrer qu’au-delà de son pendant prosaïque, Candide de Voltaire, souvent étudié comme une fiction narrative, peut aider à conforter l’enseignement de l’argumentation en classe de 1ère où l’œuvre est inscrite au programme. En s’arrimant à l’analyse argumentative et aux théories de la transposition didactique, cette réflexion s’attache à montrer en quoi Candide de Voltaire, œuvre polymorphe où cohabitent littérature et philosophie et en prise sur l’argumentation indirecte, peut être étudiée autrement et servir à consolider la logique rationnelle chez les élèves.

Mots clés : Argumentation, Candide, didactique, fiction, philosophie..

Argumenting is a fundamental ability to train every citizen to the city life. This explains certainly why interest is put on argumentation by the study curricula conceiver mostly from secondary school no matter where you are. In Benin the argumentative text is taught from the third form officially and more reinforced in the second of secondary school where some literary novels are used as didactic support to its study. The current analysis aims to show that beyond his prosaic writing, Candide of Voltaire often studies like a narrative fiction can help to consolidate the teaching of the argumentation in the lower six form where his novel is studied in the curriculum. Considering the speech analysis and the didactic transposition theories, this refection aim to show in what Candide of Voltaire, polymorph novel where we find together literature and philosophy about indirect argumentation can be studied in another way and serve to strengthen the student’s rational logic.

Keywords:Argumentation, Candide, didactic, fiction, philosophy.

Arnaud Achille Gbènassou GNIDEHOUE|| Université d’Abomey-Calavi (UAC)/ Bénin

Revue Internationale de Linguistique Appliquée, de Littérature et d’Education, 7 (2) 102-122|PDF|

doi: 10.5281/rilale.uac.13920222

Tout être humain a des droits et des devoirs inhérents à sa nature. Depuis la fin de la Seconde Guerre mondiale, les libertés fondamentales de l’homme sont reconnues à travers la Déclaration Universelle des droits de l’Homme. Au Bénin, la question de la promotion des libertés fondamentales tarde à prendre au niveau des gouvernants et les droits de l’homme sont régulièrement violés depuis les années 1990, en dépit de la proclamation de l’Etat de droit à la Conférence des forces vives de février 1990. C’est à travers ces actes de violation que les actions des ONG œuvrant dans le sens de la promotion et la protection des droits humains, prennent tout leur sens. Cette étude se propose alors d’évaluer la contribution de Amnesty International Bénin à la promotion, au respect et à la défense des droits humains au Bénin depuis 1991, année de la création d’une section Amnesty International au Bénin (AIB). A cet effet, quelle est la contribution de AIB dans la promotion et le respect des libertés fondamentales au Bénin de 1991 à 2011 ? Au vu de cette question centrale, notre méthodologie a consisté à interroger la documentation écrite existante sur le sujet. Aussi, certains témoignages ont été recueillis de quelques membres de cette ONG et quelques bénéficiaires de ses programmes. L’analyse des données issues de ces différentes sources a permis de construire un discours historique autour de trois axes essentiels.

Mots clés : Bénin ; ONG internationale ; droits humains ; état de droit ; Amnesty Internationa

Every human being has rights and duties inherent to their nature. Since the end of the Second World War, fundamental human freedoms have been recognized through the Universal Declaration of Human Rights. In Benin, the question of the promotion of fundamental freedoms is slow to be addressed at the level of those in power and human rights have been regularly violated since the 1990s, despite the proclamation of the rule of law at the Conference of Living Forces of February 1990. It is through these acts of violation that the actions of NGOs working to promote and protect human rights take on their full meaning. This study, therefore, aims to evaluate the contribution of Amnesty International Benin to the promotion, respect, and defence of human rights in Benin since 1991, the year of the creation of an Amnesty International section in Benin (AIB). To this end, what is the contribution of AIB in the promotion and respect of fundamental freedoms in Benin from 1991 to 2011? In view of this central question, our methodology consisted of questioning the existing written documentation on the subject. Some testimonies were collected in the field from some members of this NGO and some beneficiaries of its programs. The analysis of data from these different sources made it possible to construct a historical discourse around three essential axes.

Keywords:Benin; international NGO; human rights; rule of law; Amnesty Internationa

P. Margueritte Marie SAWADOGO||Université Joseph KI-ZERBO, BURKINA FASO

P. Margueritte Marie SAWADOGO||Université Joseph KI-ZERBO, BURKINA FASO

Revue Internationale de Linguistique Appliquée, de Littérature et d’Education, 7 (2) 123-135|PDF |

doi: 10.5281/rilale.uac.13918631

L’enfant n’apprend pas s’il ne maitrise pas la lecture. Il ne s’épanouit pas s’il ne sait pas lire. L’apprentissage d’une langue commence nécessairement par l’acquisition de la langue orale qui fournit à l’apprenant des outils linguistiques indispensables à la communication. Ainsi, l’homme a plusieurs fois besoin de communiquer et de s’exprimer avec ses pairs. Pour ce faire l’école élémentaire a pour rôle de doter les apprenants de compétences linguistiques pour communiquer avec ses pairs et dans la vie. Mais forcer est de constater que de nos jours, les élèves sont de plus en plus faibles dans ces disciplines dites fondamentales et les résultats des évaluations scolaires et même des examens de fin de cycles sont illustratifs. Pour donner la chance aux apprenants de relever la pente, plusieurs activités sont proposées par les acteurs et au nombre desquelles nous avons privilégié « les nouvelles de la classe ». Activité d’expression orale et écrite, elle donne l’occasion à l’apprenant d’apprendre à exprimer ses pensées, ses opinions sur des sujets courant de la vie. Aussi, préparent-elles l’enfant à entrer dans la lecture et l’écriture sans peur. Cette activité mise en œuvre se pratique aussi bien au niveau les classes classiques que dans l’enseignement bilingue. Cette étude s’inscrit dans le cadre de la sociodidactique et de la théorie de la motivation. L’objectif poursuivi est de montrer la part contributive des nouvelles de la classe à l’acquisition des compétences des élèves en lecture-écriture. Il ressort des résultats de l’enquête que 95% des enquêtés affirment que les nouvelles de la classe sont un véritable moyen d’apprentissage de la lecture et de l’écriture, car, elle donne l’opportunité aux apprenants d’apprendre à parler et à écrire et d’apprendre à construire des phrases.

Mots-clés: nouvelles de la classe, lecture, écriture, l’enseignement bilingue.

The child does not learn if he or she does not master reading. He does not flourish if he cannot read. Learning a language necessarily begins with the acquisition of the oral language, which provides the learner with the linguistic tools essential for communication. Thus, man needs to communicate and express himself with his peers several times. To do this, the role of the elementary school is to equip learners with language skills to communicate with peers and in life. But it is necessary to note that nowadays, students are weaker and weaker in these so-called fundamental disciplines and the results of school evaluations and even end-of-cycle exams are illustrative. To give learners the chance to get back on track, several activities are proposed by the actors, among which we have given priority to "the news of the class.” An oral and written expression activity, it gives the learner the opportunity to learners to learn to speak and write and to learn to construct sentences.

Keywords: classroom news, reading, writing, bilingual education.