Komivi BOKO, ||Université de Lomé, Togo

Revue Internationale de Linguistique Appliquée, de Littérature et d’Education, 7 (2) 1-18|PDF |

doi: 10.5281/rilale.uac.13918631

Le développement socioéconomique constitue le défi majeur que l’Afrique tente de relever depuis les indépendances avec des approches évolutives. De l’insuffisance des résultats de l’aide à l’Etat, la stratégie reposant sur la responsabilisation directe des communautés bénéficiaires est prônée en vue de garantir la transparence et la durabilité des actions. C’est dans cette perspective qu’au Togo, la maîtrise d’ouvrages est de plus en plus déléguée aux organisations communautaires qui bénéficient des projets de développement. Cependant, l’impact de cette stratégie en termes de changement des conditions de vie des populations est difficilement perceptible en milieu rural. Dans le canton d’Ando de la commune d’Avé 1, les projets sociaux de construction d’ouvrages d’adduction d’eau potable, de latrines et d’autres se retrouvent dans un état de déliquescence et d’abandon quelques années seulement après leur réalisation ; ce qui replonge les communautés dans la misère d’antan. Quels liens la faible pérennisation des acquis de projets sociaux entretient-elle avec les organisations communautaires de base ? L’analyse des résultats de cette recherche conduite avec les méthodes qualitative et quantitative auprès de 135 répondants de profils variés dans les villages du canton, révèle que la faible pérennité des projets et ouvrages dans le canton dépend de la faible mobilisation communautaire autour des stratégies de pérennisation desdits projets. Les dysfonctions organisationnelles, techniques et financières des comités de développement et de gestion des ouvrages ont une influence négative sur la viabilité des acquis de projets sociaux dans le canton d’Ando.

Mots-clés : pérennisation, projets sociaux, ouvrages, comités de développement, partenaires.

Socioeconomic development constitutes the major challenge that Africa has been trying to meet since independence with evolving approaches. Given the insufficient results of state aid, the strategy based on the direct empowerment of beneficiary communities is advocated in order to guarantee the transparency and sustainability of actions. It is with this in mind that in Togo, project management is increasingly delegated to community organizations which benefit from development projects. However, the impact of this strategy in terms of changing the living conditions of populations is difficult to perceive in rural areas. In the canton of Ando in the commune of Avé 1, social projects for the construction of drinking water supply works, latrines and others found themselves in a state of decay and abandonment only a few years later their realization, which plunges communities back into the poverty of yesteryear. What links does the poor sustainability of social project achievements have with grassroots community organizations? The analysis of the results of this research conducted with qualitative and quantitative methods with 135 respondents of varied profiles in the villages of the canton, reveals that the low sustainability of projects and works in the canton depends on the weak community mobilization around the strategies of sustainability of said projects. The organizational, technical and financial dysfunctions of the development and management committees of works have a negative influence on the viability of the achievements of social projects in the canton of Ando.

Keywords: sustainability, social projects, works, development committees, partners.

Albert Omolegbé KOUKPOSSI|| || Université d’Abomey-Calavi, Bénin

Revue Internationale de Linguistique Appliquée, de Littérature et d’Education, 7 (2) 19-36|PDF|

doi: 10.5281/rilale.uac.13919010

This research paper explores the depiction of corruption and bribery in Ogundimu’s A Silly Season through linguistic analysis, employing the framework of Systemic Functional Linguistics (SFL), with a particular focus on Halliday’s concept of Transitivity. By analysing language patterns used by characters, this study aims to pinpoint specific passages that exemplify the theme of corruption and examine how language constructs meaning around this topic. The chosen literary work is notably significant within the realm of African post-colonial literature, renowned for its critical examination of social issues, including corruption—a major obstacle to the development of African nations. The objectives of this research include identifying pertinent excerpts, conducting a transitivity analysis on the clauses within these excerpts to identify processes and participants, and exploring the implications of these analyses for understanding how corruption is represented in the text. The findings illuminate the content and messages communicated by the characters, offering deep insights into the portrayal of corruption in the novel, particularly through the prevalent use of material and relational processes. This analysis concludes that Ogundimu has meticulously and deliberately developed his protagonist, Kunle Bagbelu, utilising strategic verbal and lexical choices to depict an exceptional individual who resists bribery in a contemporary African society, despite his disadvantaged socio-economic status. This character remains a rare exception to date, highlighting Ogundimu’s passionate and strategic narrative craftsmanship in addressing corruption.

Keywords:Transitivity analysis, Corruption, Bribery, processes, Systemic Functional Linguistics (SFL), A Silly Season

Cette étude explore la représentation de la corruption et des pots-de-vin dans le roman A Silly Season d’Ogundimu, à travers une analyse linguistique fondée sur le cadre de la linguistique Systémique Fonctionnelle (LSF), en particulier sur la notion de transitivité développée par Halliday (2004). En examinant les structures de langage utilisées par les personnages, cette étude vise à identifier des passages spécifiques illustrant le thème de la corruption et à analyser comment le langage construit le sens autour de ce sujet. L’œuvre littéraire choisie est particulièrement significative dans le domaine de la littérature postcoloniale africaine, connue pour son examen critique des problèmes sociaux, dont la corruption – un obstacle majeur au développement des nations africaines. Les objectifs de cette recherche comprennent l’identification d’extraits pertinents, la réalisation d'une analyse de transitivité des propositions au sein de ces extraits afin d'identifier les procès et les participants, et l’examen des implications de ces analyses pour la compréhension de la représentation de la corruption dans le texte. Les résultats mettent en lumière le contenu et les messages transmis par les personnages, offrant des perspectives approfondies sur la représentation de la corruption dans le roman, en particulier à travers l’utilisation fréquente des procès matériels et relationnels. Cette analyse conclut qu’Ogundimu a méticuleusement et délibérément développé son protagoniste, Kunle Bagbelu, en utilisant des choix verbaux et lexicaux stratégiques pour dépeindre un individu exceptionnel qui résiste aux pots-de-vin dans une société africaine contemporaine, malgré son statut socio-économique défavorisé. Ce personnage reste une rare exception à ce jour, soulignant la passion et l’habileté narrative d’Ogundimu dans son traitement de la corruption.

Mots-clés: Analyse de transitivité, Corruption, Pots-de-vin, Procès, Linguistique Systémique Fonctionnelle (LSF), A Silly Season.

Ayélé Fafavi d’ALMEIDA ||Université de Lomé, Togo||||

Kodjo AFAGLA ||Université de Lomé, Togo||||

Revue Internationale de Linguistique Appliquée, de Littérature et d’Education, 7 (2) 37-62|PDF|

doi: 10.5281/rilale.uac.13919250

Il est communément établi que les femmes ne sont pas valorisées dans les romans africains de la première génération des années soixante, romans écrits par les hommes. Cependant, une lecture féministe-Marxiste positionne Les Bouts de bois de Dieu d’Ousmane Sembène comme une exception, avec son récit qui déroge à cette règle, considérant sa responsabilisation de la femme quant au rôle joué par cette dernière dans ladite œuvre. Cet essai révèle comment ce romancier a autonomisé ses personnages féminins dans le cadre de son chef-d’œuvre et établit que les femmes demeurent une force incontournable.

Mots-clés : Auteur masculin, patriarcat, femmes, féminisme, grève, autonomisation

It is commonly attested that women are downgraded in the first generation of African male-authored novels of the sixties. However, a combination of feminist and Marxist theories as reading grids locates Ousmane Sembène’s God’s Bits of Wood as an exception to this rule through its empowerment of the female figure regarding the role played by the latter therein. This essay uncovers how the novelist empowers his female characters in the framework of his masterpiece, demonstrating that females are a force to be reckoned with.

Keywords:Male writer, patriarchy, women, feminism, strike, empowerment.

DIABATE SONGUI ||Université Felix Houphouët Boigny, Abidjan, Côte d’Ivoire.

Revue Internationale de Linguistique Appliquée, de Littérature et d’Education, 7 (2) 63-78|PDF|

doi: 10.5281/rilale.uac.13919333

Cet article s’inscrit dans une approche socioculturelle de la santé qui analyse spécifiquement les croyances liées aux convulsions et les soins thérapeutiques chez les Sénoufo de Sirasso en Côte d’Ivoire. Cette étude vise à faire ressortir l’attachement de ces peuples aux représentations sociales dans le traitement des convulsions fébriles des enfants malgré l’échec devant de nombreux cas de convulsions et malgré les progrès scientifiques tendant à réduire drastiquement les taux et de mortalité. Cette étude a pu mobiliser 100 individus dont 50 hommes et 50 femmes auxquels s’ajoutent 01 médecin et 02 infirmiers comme personnes ressources. A partir d’une approche quantitative centrée sur des entretiens libres, un questionnaire, l’observation directe et des focus group, l’analyse des données a montré que les représentions socio idéologiques des convulsions fébriles, le faible niveau d’instruction, le manque de moyens financiers et l’éloignement des centres de santé des lieux d’habitations sont responsables de la méconnaissance des étiologies et de la pérennisation du mode de traitement qui diffère à celui de la médecine moderne.

Mots clés:Nosologie – convulsions fébriles – représentation sociale - logique sociale - enfants de moins de 5 ans – Sénoufo de Côte d’Ivoire.

This article is part of a sociocultural approach to health which specifically analyzes beliefs linked to convulsions and therapeutic care among the Sénoufo of Sirasso in Côte d’Ivoire. This study aims to highlight the attachment of these people to social representations in the treatment of febrile convulsions in children despite the failure in many cases of convulsions and despite scientific progress tending to drastically reduce the rates and mortality. This study was able to mobilize 100 individuals including 50 men and 50 women, plus 1 doctor and 2 nurses as resource people. Using a quantitative approach centered on free interviews, a questionnaire, direct observation and focus groups, the analysis of the data showed that the socio-ideological representations of febrile convulsions, the low level of education, the lack financial means and the distance of health centers from places of residence are responsible for the lack of knowledge of etiologies and the perpetuation of the method of treatment which differs from that of modern medicine.

Keywords: Nosology – febrile convulsions – social representation – social logic-Children under 5 years old – Sénoufo from Côte d’Ivoire..

Khaled Abassagha Diatta|||

Papa Mamour Diop|||

Revue Internationale de Linguistique Appliquée, de Littérature et d’Education, 7 (2) 79-91|PDF|

Le manuel est un élément-clé du dispositif d’enseignement/apprentissage et un outil pertinent pour la recherche et la formation en didactique des langues-cultures (Bertoletti 1984, Cordier-Gauthier, 2000, Dumbravescu, 2014). En didactique des langues romanes (portugais et espagnol notamment), Valdez (2010), Santos (2013), Neumanová (2014), Pozo Diez (2018) et Diop (2013, 2020) démontrent la centralité du manuel de langue dans la construction de la compétence de communication. Dans le même sillage, la présente recherche analyse la visée communicative du manuel Aprender Português 1 utilisé en classe de portugais langue étrangère (PLE) au Sénégal en vérifiant la conformité de sa configuration (méthodologies, thèmes, contenus, activités et exercices) avec les approches communicative et actionnelle et la prise en compte des réalités socio-culturelles africaines et sénégalaises. La réponse théorique, praxéologique et empirique proposée dans cette étude fait état d’un manuel certes prioritairement orienté vers le développement de la compétence communicative mais ancré dans des patrons et valeurs exogènes. En effet, les résultats issus de l’implémentation d’une grille d’analyse de matériels didactiques révèlent que le manuel Aprender Português I prétend favoriser l’acquisition des compétences langagières orales et écrites à travers des activités de compréhension, d’interaction et de production. Cependant, l’absence quasi- totale d’un socle de référents culturels propres à l’Afrique et au Sénégal obère l’enculturation des élèves de l’enseignement secondaire, leurs dispositions motivationnelles et l’exercice d’une compétence communicative et interculturelle effective.

Mots-clés:Manuel Aprender português 1, compétence communicative, portugais langue étrangère (PLE), Sénégal.

Ludovic HOUHATODE|| Université d’Abomey-Calavi, Bénin|||

Hodé Hyacinthe OUINGNON||| English Department, University of Abomey-Calavi, Benin |||

Okri Pascal TOSSOU|||Université d’Abomey-Calavi, Bénin |||

Revue Internationale de Linguistique Appliquée, de Littérature et d’Education, 7 (2) 92-108|PDF|

doi: 10.5281/rilale.uac.11045931

Argumenter est une compétence fondamentale pour former tout citoyen à la vie de la cité. Ceci explique certainement l’intérêt porté à l’argumentation par les concepteurs des programmes d’études surtout à partir du secondaire, où qu’on se trouve. Au Bénin, le texte argumentatif est officiellement enseigné dès la classe de 4ème et davantage renforcé au second cycle du secondaire, où des œuvres littéraires servent de supports didactiques à son étude. La présente analyse vise à montrer qu’au-delà de son pendant prosaïque, Candide de Voltaire, souvent étudié comme une fiction narrative, peut aider à conforter l’enseignement de l’argumentation en classe de 1ère où l’œuvre est inscrite au programme. En s’arrimant à l’analyse argumentative et aux théories de la transposition didactique, cette réflexion s’attache à montrer en quoi Candide de Voltaire, œuvre polymorphe où cohabitent littérature et philosophie et en prise sur l’argumentation indirecte, peut être étudiée autrement et servir à consolider la logique rationnelle chez les élèves.

Mots clés : Argumentation, Candide, didactique, fiction, philosophie..

Argumenting is a fundamental ability to train every citizen to the city life. This explains certainly why interest is put on argumentation by the study curricula conceiver mostly from secondary school no matter where you are. In Benin the argumentative text is taught from the third form officially and more reinforced in the second of secondary school where some literary novels are used as didactic support to its study. The current analysis aims to show that beyond his prosaic writing, Candide of Voltaire often studies like a narrative fiction can help to consolidate the teaching of the argumentation in the lower six form where his novel is studied in the curriculum. Considering the speech analysis and the didactic transposition theories, this refection aim to show in what Candide of Voltaire, polymorph novel where we find together literature and philosophy about indirect argumentation can be studied in another way and serve to strengthen the student’s rational logic.

Keywords:Argumentation, Candide, didactic, fiction, philosophy.

Arnaud Achille Gbènassou GNIDEHOUE|| Université d’Abomey-Calavi (UAC)/ Bénin

Revue Internationale de Linguistique Appliquée, de Littérature et d’Education, 7 (2) 102-122|PDF|

doi: 10.5281/rilale.uac.13920222

Tout être humain a des droits et des devoirs inhérents à sa nature. Depuis la fin de la Seconde Guerre mondiale, les libertés fondamentales de l’homme sont reconnues à travers la Déclaration Universelle des droits de l’Homme. Au Bénin, la question de la promotion des libertés fondamentales tarde à prendre au niveau des gouvernants et les droits de l’homme sont régulièrement violés depuis les années 1990, en dépit de la proclamation de l’Etat de droit à la Conférence des forces vives de février 1990. C’est à travers ces actes de violation que les actions des ONG œuvrant dans le sens de la promotion et la protection des droits humains, prennent tout leur sens. Cette étude se propose alors d’évaluer la contribution de Amnesty International Bénin à la promotion, au respect et à la défense des droits humains au Bénin depuis 1991, année de la création d’une section Amnesty International au Bénin (AIB). A cet effet, quelle est la contribution de AIB dans la promotion et le respect des libertés fondamentales au Bénin de 1991 à 2011 ? Au vu de cette question centrale, notre méthodologie a consisté à interroger la documentation écrite existante sur le sujet. Aussi, certains témoignages ont été recueillis de quelques membres de cette ONG et quelques bénéficiaires de ses programmes. L’analyse des données issues de ces différentes sources a permis de construire un discours historique autour de trois axes essentiels.

Mots clés : Bénin ; ONG internationale ; droits humains ; état de droit ; Amnesty Internationa

Every human being has rights and duties inherent to their nature. Since the end of the Second World War, fundamental human freedoms have been recognized through the Universal Declaration of Human Rights. In Benin, the question of the promotion of fundamental freedoms is slow to be addressed at the level of those in power and human rights have been regularly violated since the 1990s, despite the proclamation of the rule of law at the Conference of Living Forces of February 1990. It is through these acts of violation that the actions of NGOs working to promote and protect human rights take on their full meaning. This study, therefore, aims to evaluate the contribution of Amnesty International Benin to the promotion, respect, and defence of human rights in Benin since 1991, the year of the creation of an Amnesty International section in Benin (AIB). To this end, what is the contribution of AIB in the promotion and respect of fundamental freedoms in Benin from 1991 to 2011? In view of this central question, our methodology consisted of questioning the existing written documentation on the subject. Some testimonies were collected in the field from some members of this NGO and some beneficiaries of its programs. The analysis of data from these different sources made it possible to construct a historical discourse around three essential axes.

Keywords:Benin; international NGO; human rights; rule of law; Amnesty Internationa

P. Margueritte Marie SAWADOGO||Université Joseph KI-ZERBO, BURKINA FASO

P. Margueritte Marie SAWADOGO||Université Joseph KI-ZERBO, BURKINA FASO

Revue Internationale de Linguistique Appliquée, de Littérature et d’Education, 7 (2) 123-135|PDF |

doi: 10.5281/rilale.uac.13918631

L’enfant n’apprend pas s’il ne maitrise pas la lecture. Il ne s’épanouit pas s’il ne sait pas lire. L’apprentissage d’une langue commence nécessairement par l’acquisition de la langue orale qui fournit à l’apprenant des outils linguistiques indispensables à la communication. Ainsi, l’homme a plusieurs fois besoin de communiquer et de s’exprimer avec ses pairs. Pour ce faire l’école élémentaire a pour rôle de doter les apprenants de compétences linguistiques pour communiquer avec ses pairs et dans la vie. Mais forcer est de constater que de nos jours, les élèves sont de plus en plus faibles dans ces disciplines dites fondamentales et les résultats des évaluations scolaires et même des examens de fin de cycles sont illustratifs. Pour donner la chance aux apprenants de relever la pente, plusieurs activités sont proposées par les acteurs et au nombre desquelles nous avons privilégié « les nouvelles de la classe ». Activité d’expression orale et écrite, elle donne l’occasion à l’apprenant d’apprendre à exprimer ses pensées, ses opinions sur des sujets courant de la vie. Aussi, préparent-elles l’enfant à entrer dans la lecture et l’écriture sans peur. Cette activité mise en œuvre se pratique aussi bien au niveau les classes classiques que dans l’enseignement bilingue. Cette étude s’inscrit dans le cadre de la sociodidactique et de la théorie de la motivation. L’objectif poursuivi est de montrer la part contributive des nouvelles de la classe à l’acquisition des compétences des élèves en lecture-écriture. Il ressort des résultats de l’enquête que 95% des enquêtés affirment que les nouvelles de la classe sont un véritable moyen d’apprentissage de la lecture et de l’écriture, car, elle donne l’opportunité aux apprenants d’apprendre à parler et à écrire et d’apprendre à construire des phrases.

Mots-clés: nouvelles de la classe, lecture, écriture, l’enseignement bilingue.

The child does not learn if he or she does not master reading. He does not flourish if he cannot read. Learning a language necessarily begins with the acquisition of the oral language, which provides the learner with the linguistic tools essential for communication. Thus, man needs to communicate and express himself with his peers several times. To do this, the role of the elementary school is to equip learners with language skills to communicate with peers and in life. But it is necessary to note that nowadays, students are weaker and weaker in these so-called fundamental disciplines and the results of school evaluations and even end-of-cycle exams are illustrative. To give learners the chance to get back on track, several activities are proposed by the actors, among which we have given priority to "the news of the class.” An oral and written expression activity, it gives the learner the opportunity to learners to learn to speak and write and to learn to construct sentences.

Keywords: classroom news, reading, writing, bilingual education.